{"id":177,"date":"2020-08-26T09:24:56","date_gmt":"2020-08-26T09:24:56","guid":{"rendered":"http:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/\/?page_id=177"},"modified":"2021-02-17T15:36:42","modified_gmt":"2021-02-17T15:36:42","slug":"11-1-ucinkovitost-videomodeliranja","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/?page_id=177","title":{"rendered":"11.1 U\u010dinkovitost videomodeliranja"},"content":{"rendered":"\n

Teorijska podloga koja obja\u0161njava vrlo visoku u\u010dinkovitost ove metode pou\u010davanja osoba sa PSA-om ogleda se u Bandurinoj teoriji socijalnog u\u010denja te klju\u010dnim obilje\u017ejima koja definiraju ovaj poreme\u0107aj. Naime, jedno od naj\u010de\u0161\u0107ih na\u010dina na koji ljudi u\u010de jest promatranje njihove okoline<\/strong>. Bandura nagla\u0161ava zna\u010dajnu ulogu ovog na\u010dina u\u010denja te opisuje u\u010denje opa\u017eanjem kao kognitivne i bihevioralne promjene koje nastaju kao rezultat opa\u017eanja onoga \u0161to netko drugi radi u sli\u010dnim aktivnostima (Bandura, 1986). U svakodnevnim \u017eivotnim situacijama djeca urednog razvoja promatraju \u201eu\u017eivo\u201d modelirana pona\u0161anja, te ih imitiraju\u0107i usvajaju. Razlika, me\u0111utim, postoji kod osoba sa PSA-om. Istra\u017eivanja pokazuju kako prirodan na\u010din njihova u\u010denja nije u\u010denje posrednim promatranjem socijalne okoline (Varni, Lovaas, Koegel i Everett, 1979). Poznato je kako ona smanjeno monitoriraju socijalnu okolinu, \u0161to smanjuje i mogu\u0107nost u\u010denja opa\u017eanjem modela. Nadalje, obilje\u017eja osoba sa PSA-om, kao \u0161to su selektivna pa\u017enja, izbjegavanje socijalnog kontakta licem u lice, sklonost repetitivnim pona\u0161anjima i izuzetna sposobnost vizualne obrade, upu\u0107uju na potrebu druk\u010dijeg na\u010dina modeliranja \u017eeljenog oblika pona\u0161anja ili vje\u0161tina<\/strong>, na\u010dina koji \u0107e odgovarati ba\u0161 tim specifi\u010dnim obilje\u017ejima osoba sa PSA-om. <\/p>\n\n\n\n

Upravo je modeliranje putem videa, odnosno videomodeliranje, na\u010din koji svojim karakteristikama odgovara na\u010dinu u\u010denja osoba sa PSA-om i pozitivno \u201eiskori\u0161tava\u201c njihova klju\u010dna obilje\u017eja (vizualni modalitet, ponavljanje videa uvijek na isti na\u010din, mogu\u0107nost zumiranja pojedinih aspekata pona\u0161anja ili njihovih obilje\u017eja te, ponajvi\u0161e, smanjeni socijalni zahtjevi koji se postavljaju videomodeliranjem) (Corbett i Abdullah, 2005). Naime, zbog vrlo niske razine socijalnih o\u010dekivanja<\/strong> kod videomodeliranja (modeli u videu nemaju socijalne \u201eobveze\u201c) u odnosu na modeliranje u\u017eivo, osobe sa PSA-om pokazuju velik interes i motivaciju za promatranje videomodela. Na Slici 1<\/strong> prikazan je primjer videomodeliranja za podu\u010davanje djeteta kako sudjelovati u \u201evlaki\u0107u\u201c kao dijelu rutine pranja ruku na grupnim radionicama za djecu s te\u0161ko\u0107ama u razvoju, provedenima u sklopu projekta MULTI-SKLAD<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

\"Primjer
Slika 1. <\/strong>Primjer videomodeliranja za usvajanje rutine odlaska na pranje ruku (primjer je preuzet iz video zapisa pomo\u0107u kojeg se djeci pribli\u017eavala rutina pranja ruku)<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Kao prednosti videomodeliranja navode se mogu\u0107nost pokazivanja razli\u010ditih primjera i okru\u017eenja kojima se osigurava u\u010dvr\u0161\u0107ivanje i generalizacija nau\u010denog pona\u0161anja, velika kontrola nad modeliranim pona\u0161anjem (za razliku od modeliranja u\u017eivo koje je svaki put, ovisno o situaciji i modelu, pone\u0161to promijenjeno), mogu\u0107nost ponovljenog kori\u0161tenja istog modela te upotreba kod razli\u010ditih osoba (Thelen, Fry, Fethenbach i Frautsch, 1979).<\/p>\n\n\n\n

\n
DALJE<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Teorijska podloga koja obja\u0161njava vrlo visoku u\u010dinkovitost ove metode pou\u010davanja osoba sa PSA-om ogleda se u Bandurinoj teoriji socijalnog u\u010denja te klju\u010dnim obilje\u017ejima koja definiraju ovaj poreme\u0107aj. Naime, jedno od naj\u010de\u0161\u0107ih na\u010dina na koji ljudi u\u010de jest promatranje njihove okoline. […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":174,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"tags":[],"class_list":["post-177","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/177","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=177"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/177\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1723,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/177\/revisions\/1723"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/174"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=177"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=177"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}