{"id":138,"date":"2020-08-26T09:14:42","date_gmt":"2020-08-26T09:14:42","guid":{"rendered":"http:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/\/?page_id=138"},"modified":"2021-02-17T15:10:39","modified_gmt":"2021-02-17T15:10:39","slug":"9-2-sastavnice-procjene-korisnika-za-upotrebu-potpomognute-komunikacije","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/?page_id=138","title":{"rendered":"9.2 Sastavnice procjene korisnika za upotrebu potpomognute komunikacije"},"content":{"rendered":"\n

Cilj je procjene \u010dimbenika za upotrebu potpomognute komunikacije omogu\u0107iti naju\u010dinkovitiju komunikaciju u razli\u010ditim komunikacijskim okru\u017eenjima i situacijama (Rush i Celling, 2010). Sveobuhvatna procjena i preporuka odgovaraju\u0107e metode potpomognute komunikacije odlu\u010duju\u0107i su \u010dimbenici u uspje\u0161nosti intervencije za djecu sa slo\u017eenim komunikacijskim potrebama<\/strong>. Razli\u010diti su \u010dimbenici uklju\u010deni u taj proces: heterogenost potencijalnih korisnika, velika koli\u010dina informacija koje se moraju prikupiti i integrirati, brze promjene u tehnologiji, manjak visokokvalitetnih, na dokazima utemeljenih istra\u017eivanja o metodama i rezultatima procjene (Lund, Quach, Weissling, McKelvey i Dietz, 2017). U Tablici 2<\/strong> prikazane su uobi\u010dajene sastavnice procjene korisnika za upotrebu potpomognute komunikacije.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Tablica 2. <\/strong>Uobi\u010dajene sastavnice procjene potpomognute komunikacije (Rush i Celling, 2010)<\/p>\n\n\n\n

Povijest slu\u010daja<\/strong><\/td>– medicinski status i povijest, obrazovanje, zanimanje, kulturno i jezi\u010dno podrijetlo
– pro\u0161lo i trenuta\u010dno kori\u0161tenje sustava potpomognute komunikacije, uklju\u010duju\u0107i motivaciju za kori\u0161tenje
– prognoza progresije bolesti, ako je mogu\u0107e<\/td><\/tr>
Ekolo\u0161ki inventar<\/strong>
(engl. ecological inventory<\/em>)<\/td>		– trenuta\u010dne komunikacijske sposobnosti i potrebe
– komunikacijske sposobnosti u odnosu prema vr\u0161njacima
– komunikacijske potrebe i sposobnosti u odnosu prema ostalim dionicima djetetovog \u017eivota
– komunikacijske potrebe djeteta koje se o\u010dekuju u budu\u0107nosti<\/td><\/tr>
Samoizvje\u0161\u0107e<\/strong><\/td>– uspjeh u funkcionalnoj komunikaciji
– te\u0161ko\u0107e u komunikaciji i utjecaj na pojedinca i obitelj\/skrbnika i ostalih dionika djetetovog \u017eivota
– motivacija i do\u017eivljaj sebe kao uspje\u0161nog komunikacijskog partnera
– konteksti zabrinutosti (npr. dru\u0161tvene interakcije, poslovne aktivnosti)
– jezik (jezici) koji se koriste u kontekstu zabrinutosti
– ciljevi i sklonosti pojedinca<\/td><\/tr>
Senzori\u010dko\/perceptivni status<\/strong><\/td>– veli\u010dina, vrsta, polo\u017eaj simbola, kao i opcije ulaza i izlaza jezika
– vid: o\u0161trina vida, vizualno polje, okulomotorika, osjetljivost na svjetlo, percepcija boja, cerebralno o\u0161te\u0107enje vida
– sluh: funkcionalna upotreba sluha, standardna procjena sluha<\/td><\/tr>
Pozicioniranje\/ pristup<\/strong><\/td>– optimalan polo\u017eaj za sjedenje i pozicioniranje, kao i motori\u010dke sposobnosti potrebne za pristup: utvr\u0111ivanje pravilnog polo\u017eaja, premje\u0161tanje, ergonomija, montiranje, mobilnost, raspon pokreta, fina i gruba motorika
– dio tijela i aktivnost koji \u0107e se koristiti za uklju\u010divanje ure\u0111aja: ruke, lakat, glava, glas, o\u010di, noga, koljeno, stopalo
– kvaliteta i orijentacija funkcionalnog pokreta: raspon pokreta, doseg, frekvencija pokreta, snaga potrebna za aktivaciju ure\u0111aja, postojanje refleksnih reakcija
– karakteristike ulaznih ure\u0111aja: vrsta ure\u0111aja, veli\u010dina ekrana (ure\u0111aja), te\u017eina ure\u0111aja, osjetljivost (potrebna snaga za aktivaciju), povratna informacija (taktilna, vizualna, auditivna), odabir metode odabira i aktivacije (izravan odabir, pretra\u017eivanje, kodiranje)<\/td><\/tr>
Procjena kognitivnih sposobnosti<\/strong><\/td>– pam\u0107enje, pa\u017enja, umor, sposobnost obrade informacija, rje\u0161avanje problema i izvr\u0161ne funkcije u kontekstu funkcionalne upotrebe potpomognute komunikacije<\/td><\/tr>
Jezi\u010dno-govorna procjena<\/strong><\/td>– ekspresivne i receptivne sposobnosti, uklju\u010duju\u0107i komunikacijsku namjeru
– trenuta\u010dna sredstva komunikacije i njihova u\u010dinkovitost (verbalna i neverbalna)
– veli\u010dina rje\u010dnika i vrste rije\u010di (koristi se i razumije)
– kombinacije rije\u010di i gramati\u010dki oblici (koji se razumiju i koji se koriste)
– sposobnost pra\u0107enja naredbi
– sposobnost odgovora na DA-NE pitanja
– sposobnost ispravnog pokazivanja objekata, rije\u010di i slika
– procjena \u010ditanja i pisanja (na odgovaraju\u0107oj razini za pojedinca)<\/td><\/tr>
Procjena socijalne komunikacije<\/strong><\/td><\/td><\/tr>
Igra<\/strong><\/td><\/td><\/tr>
Procjena simbola<\/strong><\/td>– sposobnost kori\u0161tenja razli\u010ditih zna\u010dajki simbola kako bi se zadovoljile trenuta\u010dne i budu\u0107e komunikacijske potrebe (npr. davanje zahtjeva, odgovaranje na pitanja, prosvjedovanje, komentiranje itd.), uklju\u010duju\u0107i vrstu simbola (npr. objekti, slike, slova, tiskani tekst i\/ili kombinacija)
– veli\u010dina simbola
– veli\u010dina polja (npr. broj simbola na zaslonu)
– organizacija prikaza<\/td><\/tr>
Procjena podudarnosti zna\u010dajki<\/strong>
(eng. features-matching assessment<\/em>)<\/td>		– odgovaraju\u0107e zna\u010dajke sustava potpomognute komunikacije
\u2022 mogu\u0107nost izra\u017eavanja niza komunikacijskih funkcija
\u2022 sposobnost kori\u0161tenja u razli\u010ditim okru\u017eenjima i s razli\u010ditim partnerima
\u2022 vrsta i broj simbola
\u2022 vrsta zna\u010dajki prikaza i prikaza (npr. boja nasuprot crno-bijeloj; stati\u010dna ili dinami\u010dka; hibridna)
\u2022 vrsta unosa (izravan i neizravan odabir)
\u2022 izlaz (vrsta govora, glas)
\u2022 mogu\u0107nosti za tjelesno pozicioniranje i potreba za dodatnom opremom (npr. sklopke)
\u2022 prenosivost
\u2022 sposobnost modificiranja kako bi se omogu\u0107ile promjene u komunikacijskim sposobnostima i potrebama
\u2022 sposobnost motiviranja pojedinca i obitelji i ostalih \u010dlanova zajednice za upotrebu
\u2022 dostupnost i jednostavnost odr\u017eavanja (tehni\u010dka podr\u0161ka)
<\/td><\/tr>
Identifikacija okolinskih facilitatora i prepreka<\/strong><\/td>Facilitatori <\/strong>(npr. sposobnost i spremnost za kori\u0161tenje sustava potpomognute komunikacije, podr\u0161ka obitelji, motivacija za komunikaciju, tehnolo\u0161ko znanje\/sposobnosti korisnika,obitelji i ostalih \u010dlanova zajednice)
Prepreke<\/strong> (motivacija, do\u017eivljaj sebe kao uspje\u0161nog komnikacijskog partnera, npr. smanjeno povjerenje u komunikaciju, kognitivni nedostatak, vizualna i motori\u010dka o\u0161te\u0107enja, neprihva\u0107anje invaliditeta i\/ili potpomognute komunikacije, ograni\u010denja u mogu\u0107nosti sustava, ograni\u010denja polo\u017eaja i pozicioniranja u razli\u010ditim sredinama, vje\u0161tina odabira optimalnih metoda potpomognute komunikacije u odnosu na konkretnu situaciju)<\/td><\/tr>
Komunikacijski partner<\/strong>
(informacije se prikupljaju opa\u017eanjem i kroz intervju)<\/td>		Postoje li partneri koji prepoznaju i priznaju potrebu za potpomognutom komunikacijom i odgovaraju\u0107e pozicioniranje?
Postoje li partneri koji imaju vje\u0161tine i mogu\u0107nost da pomognu u postavljanju ili programiranju ure\u0111aja?
Jesu li o\u010dekivanja komunikacijskih partnera u skladu s ciljem i realna?<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Procjenu i pronalazak odgovaraju\u0107ih rje\u0161enja asistivne tehnologije treba promatrati kao slo\u017een postupak. Pri odre\u0111ivanju individualnih potreba osobe, nu\u017eno je uzeti u obzir i psihosocijalne \u010dimbenike koji utje\u010du na komunikacijske kompetencije<\/strong> osoba sa slo\u017eenim komunikacijskim potrebama (Light, Arnold i Clark, 2003), o kojima \u0107e se vi\u0161e govoriti u jednom od sljede\u0107ih odjeljaka. Tako se, primjerice, kao bitni psihosocijalni \u010dimbenici izdvajaju: a) motivacija potencijalnog korisnika potpomognute komunikacije; b) stav prema komunikacijskim mogu\u0107nostima osoba sa slo\u017eenim komunikacijskim potrebama, kako same osobe, tako i njezine okoline; c) samopouzdanje osobe sa slo\u017eenim komunikacijskim potrebama; d) uvjerenje okoline da osoba mo\u017ee biti uspje\u0161na u komunikaciji; e) fleksibilnost (prilagodljivost) osobe sa slo\u017eenim komunikacijskim potrebama u odnosu na zahtjeve komunikacijskih interakcija kao i na komunikacijske barijere (Light i sur., 2003).\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

U istra\u017eivanju Webba i suradnika (2019) prikazani su \u010dimbenici koje stru\u010dnjaci smatraju neophodnima u procesu dono\u0161enja odluke o metodama i pomagalima potpomognute komunikacije za djecu. Kognitivne sposobnosti te sposobnosti u\u010denja, jezika i komunikacije procijenjene su va\u017enijima od motori\u010dkih sposobnosti<\/strong>. Me\u0111utim, motori\u010dka sposobnost pristupa ure\u0111aju ima va\u017enu ulogu. Receptivni i ekspresivni jezik te sposobnost komunikacije uz pomo\u0107 potpomognute komunikacije i razina u\u010denja imaju ve\u0107u va\u017enost od vje\u0161tine pismenosti i stupnja obrazovanja. Iskustvo s kori\u0161tenjem potpomognute komunikacije mo\u017ee biti naporno, sporo te psihi\u010dki i kognitivno zahtjevno, te je va\u017ena djetetova odlu\u010dnost i upornost. Tako\u0111er, predla\u017ee se smanjenje napora u kori\u0161tenju metode (npr. uvo\u0111enje niskotehnolo\u0161kih oblika, poput komunikacijskih knjiga) kako bi se kod djece potaknula \u017eelja i spremnost za daljnje kori\u0161tenje potpomognute komunikacije. Pokazalo se tako\u0111er da podr\u0161ka komunikacijskih partnera ima veliku ulogu u kontinuiranom kori\u0161tenju metoda potpomognute komunikacije<\/strong>. Koliko je zna\u010dajna uloga partnera, potvr\u0111uje podatak iz literature, prema kojem se osam od deset naj\u010de\u0161\u0107ih razloga za napu\u0161tanje metode potpomognute komunikacije povezuje s nedovoljnom kompetentnosti komunikacijskog partnera i nedostatnoj podr\u0161ci (Johnson, Inglebret, Jones i Ray, 2006).<\/p>\n\n\n\n

\n
DALJE<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Cilj je procjene \u010dimbenika za upotrebu potpomognute komunikacije omogu\u0107iti naju\u010dinkovitiju komunikaciju u razli\u010ditim komunikacijskim okru\u017eenjima i situacijama (Rush i Celling, 2010). Sveobuhvatna procjena i preporuka odgovaraju\u0107e metode potpomognute komunikacije odlu\u010duju\u0107i su \u010dimbenici u uspje\u0161nosti intervencije za djecu sa slo\u017eenim komunikacijskim […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":136,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"tags":[],"class_list":["post-138","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/138","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=138"}],"version-history":[{"count":8,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/138\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1705,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/138\/revisions\/1705"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/136"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=138"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=138"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}