{"id":129,"date":"2020-08-26T09:11:32","date_gmt":"2020-08-26T09:11:32","guid":{"rendered":"http:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/\/?page_id=129"},"modified":"2021-02-17T15:04:05","modified_gmt":"2021-02-17T15:04:05","slug":"8-6-poducavanje-manualnim-znakovima","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/?page_id=129","title":{"rendered":"8.6 Podu\u010davanje manualnim znakovima"},"content":{"rendered":"\n<p>Manualni znakovi kao dio potpomognute komunikacije \u010desto se podu\u010davaju prema principu <em>rije\u010d-znak-rije\u010d<\/em> ili <em>znak-rije\u010d-znak<\/em>. Primjerice, kad dijete poka\u017ee prstom na novi predmet, odrasla osoba izgovori naziv predmeta (npr. <em>svjetlo<\/em>), poka\u017ee mu znak (SVJETLO), a zatim ponovno izgovori naziv predmeta (<em>svjetlo<\/em>). Ovakav multimodalni na\u010din poticanja olak\u0161ava i poti\u010de govornu produkciju kod djece koja ne govore ili govore vrlo malo (Schlosser i Wendt, 2008; prema Dunst i sur., 2011).<\/p>\n\n\n\n<p>\u010cesto je u po\u010detku podu\u010davanja <strong>potrebna tjelesna podr\u0161ka djetetu prilikom izvo\u0111enja znaka<\/strong>, posebice ako su u pitanju djeca koja imaju te\u0161ko\u0107a s imitacijom (npr. djeca sa PSA-om) ili imaju motori\u010dkih te\u0161ko\u0107a (npr. djeca s cerebralnom paralizom). Primjerice, odrasla osoba na sebi poka\u017ee znak JESTI, zatim oblikuje \u0161aku i pokret djetetovom rukom na njemu, a zatim ponovno poka\u017ee znak na sebi. Nagra\u0111ivanje svakog djetetova poku\u0161aja u po\u010detku u\u010denja za njega je poticajno, a kasnije se sve vi\u0161e smanjuje i nagrada postaje sama razmjena informacija\/komunikacijski poku\u0161aj.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>U po\u010detku u\u010denja dijete (i njegovu obitelj) <strong>podu\u010dava se znakovima koji su za njega bitni i u njegovu su podru\u010dju interesa<\/strong> (primjerice, omiljena igra\u010dka, \u017eivotinja, hrana, aktivnost) jer to osigurava djetetovu motivaciju, ali i motivaciju obitelji. Znakovi se podu\u010davaju jedan po jedan ili najvi\u0161e dva do tri odjednom, pa se \u010deka da ih dijete usvoji prije uvo\u0111enja novih.\u00a0 Podu\u010davanje manualnim znakovima ne doga\u0111a se izolirano, ve\u0107 se <strong>znakovi koriste u svakodnevnim djetetovim rutinama<\/strong> (hranjenje, kupanje, odlazak u park, itd.), ritualima, igri i razli\u010ditim aktivnostima. U\u010denje kroz rutine i svakodnevne situacije omogu\u0107uje djetetu povezivanje s onim \u0161to mu je ve\u0107 poznato te time i br\u017ee u\u010denje te svladavanje novih vje\u0161tina (Boha\u010dek, 2017). Pritom je iznimno va\u017ena podr\u0161ka okoline (roditelja, bra\u0107e\/sestara, \u0161ire obitelji, odgojitelja, stru\u010dnih suradnika u pred\u0161kolskim ustanovama, drugih stru\u010dnjaka koji rade s djetetom). Kontinuirano kori\u0161tenje znakova u razli\u010ditim situacijama i na razli\u010ditim mjestima s razli\u010ditim ljudima omogu\u0107uje djetetu generalizaciju i u\u010dvr\u0161\u0107ivanje dotad nau\u010denog. To zna\u010di da se podu\u010dava i pru\u017ea potpora u poticanju ne samo djetetu, ve\u0107 i njegovim roditeljima, drugim \u010dlanovima obitelji, odgojiteljima te stru\u010dnjacima koji su uklju\u010deni u poticanje djeteta (neovisno o struci \u2013 logopedi, psiholozi, edukacijski rehabilitatori, radni terapeuti, fizioterapeuti, itd.) u okviru obitelji usmjerenog pristupa (vi\u0161e u Guralnick, 2011.; Ljube\u0161i\u0107, 2012.; prema Boha\u010dek, 2017). Istra\u017eivanja su pokazala da <strong>roditelji imaju klju\u010dnu ulogu u djetetovu jezi\u010dnom razvoju<\/strong> te da uspje\u0161na implementacija potpomognute komunikacije podrazumijeva sna\u017enu i neprekidnu roditeljsku posve\u0107enost (Angelo, 2000; Golbart i Marshall, 2004; prema Glacken i sur., 2018). Tako\u0111er, pokazalo se da osobe s intelektualnim te\u0161ko\u0107ama \u010de\u0161\u0107e koriste manualne znakove u formalnoj komunikaciji (npr. tijekom podu\u010davanja jezika) s u\u010diteljima i ostalim zaposlenicima ustanova koji dolaze u izravan doticaj s njima, ako i oni sami koriste manualne znakove (Rombouts i sur., 2017, 2017; prema Romobuts, Maes i Zink, 2018). Dosada\u0161nja istra\u017eivanja podudaraju se i s izvje\u0161tajima logopeda koji isti\u010du da modeliranje mo\u017ee olak\u0161ati implementaciju potpomognute komunikacije (Johnson i sur., 2006; Rombouts i sur., 2017; prema Romobuts i sur., 2018).<\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-buttons is-layout-flex wp-block-buttons-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-button\"><a class=\"wp-block-button__link has-background\" href=\"http:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/\/?page_id=134\" style=\"background-color:#0292cb\">DALJE<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Manualni znakovi kao dio potpomognute komunikacije \u010desto se podu\u010davaju prema principu rije\u010d-znak-rije\u010d ili znak-rije\u010d-znak. Primjerice, kad dijete poka\u017ee prstom na novi predmet, odrasla osoba izgovori naziv predmeta (npr. svjetlo), poka\u017ee mu znak (SVJETLO), a zatim ponovno izgovori naziv predmeta (svjetlo). [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":118,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"tags":[],"class_list":["post-129","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/129","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=129"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/129\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1701,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/129\/revisions\/1701"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/118"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=129"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=129"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}