{"id":112,"date":"2020-08-26T09:07:40","date_gmt":"2020-08-26T09:07:40","guid":{"rendered":"http:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/\/?page_id=112"},"modified":"2021-02-17T14:55:06","modified_gmt":"2021-02-17T14:55:06","slug":"7-3-sustavnost-poucavanja-pecs-a","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/?page_id=112","title":{"rendered":"7.3 Sustavnost pou\u010davanja PECS-a"},"content":{"rendered":"\n

Prije no \u0161to se zapo\u010dne s procesom podu\u010davanja PECS-a, treba odraditi niz pripremnih koraka koje \u0107e omogu\u0107iti motivaciju djeteta da upotrijebi nov na\u010din komunikacije te osigurati uvjete u okolini koji \u0107e podr\u017eavati ovladavanje i generalizaciju usvojenog komunikacijskog sredstva. S ciljem stvaranja motivacije za kori\u0161tenje PECS-a odabiru se prehrambene namirnice koje dijete najvi\u0161e voli te igra\u010dke ili aktivnosti koje preferira<\/strong>. Dijete se promatra tijekom slobodnog vremena i bilje\u017ee se aktivnosti koje \u010desto odabire. Potom se ure\u0111uje okolina kako bi se stvorile situacije za komunikaciju<\/strong> \u2013 predmeti se stavljaju izvan dohvata djeteta kako bi ono bilo motivirano od druge osobe zatra\u017eiti \u017eeljeni predmet. Tako\u0111er, ako se kao poja\u010diva\u010d koristi hrana, obroci se razlamaju na sitne djeli\u0107e jer se tako pove\u0107ava broj prilika<\/strong> koje se djetetu osiguravaju za iniciranje komunikacije.<\/p>\n\n\n\n

Nakon tih pripremnih koraka po\u010dinje priprema materijala. Izra\u0111uju se slike za razmjenu (fotografije, crte\u017ei, rije\u010di) koje se obi\u010dno plastificiraju kako bi bile trajnije. Tako\u0111er, izra\u0111uje se komunikacijska knjiga u koju se slike pohranjuju te re\u010deni\u010dna traka koja se stavlja na korice knjige i koja se koristi u naprednijim fazama PECS-a za slaganje slo\u017eenijih re\u010denica. Tada pou\u010davanje PECS-a mo\u017ee po\u010deti, a materijali \u0107e se dalje modificirati i pro\u0161irivati ovisno o djetetovu napredovanju<\/strong> u ovladavanju komunikacijskim sredstvom.  <\/p>\n\n\n\n

Postupak u\u010denja zamjene slike ili simbola za predmet uklju\u010duje \u0161est faza (Frost i Bondy, 2002), koje su sa\u017eeto prikazane u Tablici 1<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Tablica 1. <\/strong>Ciljevi pojedinih faza PECS-a (Frost i Bondy, 2002)<\/p>\n\n\n\n

\"Ciljevi<\/figure>\n\n\n\n

PECS je intervencijska metoda s dugom klini\u010dkom tradicijom \u010diju u\u010dinkovitost podupiru brojna istra\u017eivanja<\/strong>. Tako je potvr\u0111eno da je kori\u0161tenje PECS-a u\u010dinkovito u pove\u0107avanju socijalnog iniciranja (Carr i Felce, 2007), u progovaranju\u00a0 (Beck, Stoner, Bock i Parton, 2008) te, kako je djetetu omogu\u0107eno komunikacijsko sredstvo za izra\u017eavanje potreba, smanjivanju nepo\u017eeljnih pona\u0161anja i njihovu zamjenjivanju funkcionalnim prihvatljivim pona\u0161anjima (Charlop-Christy i sur., 2002).<\/p>\n\n\n\n

Me\u0111utim, unato\u010d ovim dokazima, sve vi\u0161e stru\u010dnjaka koji razvijaju podru\u010dje potpomognute komunikacije danas smatra da se u kori\u0161tenju potpomognute komunikacije valja osloniti na inicijativu djeteta i komunikacijski proces u cjelini<\/strong> (Von Techner, 2018.; Hartmann, 2019). Drugim rije\u010dima, va\u017eno je podupirati komunikacijski uspjeh, a ne pod svaku cijenu slijediti faze koje su propisane u okviru PECS-a. Tako\u0111er, unato\u010d raznovrsnosti komunikacijskih funkcija koje se PECS-om poti\u010du, za pojedince koji imaju razvijenu komunikacijsku namjeru i koji komuniciraju za ve\u0107i broj funkcija, za nadogradnju komunikacijskih funkcija te bru\u0161enje finih socijalnih vje\u0161tina PECS nije u dovoljnoj mjeri poticajan<\/strong> te se preporu\u010duje prelazak na druge sustave potpomognute komunikacije, o kojima je dostupno vi\u0161e informacija u drugim poglavljima ud\u017ebenika.\u00a0\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\n
DALJE<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Prije no \u0161to se zapo\u010dne s procesom podu\u010davanja PECS-a, treba odraditi niz pripremnih koraka koje \u0107e omogu\u0107iti motivaciju djeteta da upotrijebi nov na\u010din komunikacije te osigurati uvjete u okolini koji \u0107e podr\u017eavati ovladavanje i generalizaciju usvojenog komunikacijskog sredstva. S ciljem […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":109,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"tags":[],"class_list":["post-112","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/112","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=112"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/112\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1693,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/112\/revisions\/1693"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/109"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=112"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/usluge.ict-aac.hr\/udzbenik-pk\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=112"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}